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宇煌，新乡世青超前国际小学4年级“花之舞”教室的学生，爱阅读、爱歌唱。在“花之舞”教室生活不到一年的时间，在“南明教育全人之美”课程的浸润下，他的变化令人惊叹。
阅读对于宇煌来说，不仅像呼吸一样自然，还让他拥有一颗积极向上的自由心。首先是阅读量越来越惊人，达到了每天20万字至30万字，每周100多万字。
大量的有深度的阅读带来的是写作水平的飞速提升。进入4年级后，课堂作文写得越来越精彩了，特别是周末自由写作，他深深体会到了创作的快感。
在艺体课程方面，宇煌也在悄悄绽放。葫芦丝和巴乌有了很大的进步，学会了拉丁舞和恰恰舞等舞蹈。他也很喜欢声乐，尤其是英文歌。在两周一次的“小桥音乐会”上，他一次次获得了挑战后的成功和愉悦。
两度挑战“小桥主持人”成功，两度挑战英文主持人成功，多次成为舞台的主角，让我们看到了他无限的潜能和可能性。近一年来，宇煌逐步领会到了“一切皆有可能”的真谛，于是有了“尝试一切”的勇气和担当。孩子的母亲对儿子的改变和成长十分欣慰，并非常感谢儿子的班主任侯老师对孩子无私的爱，更为孩子能在童年时期遇到“南明教育全人之美”课程而庆幸。
很多读者会疑惑，文中为何多次提到南明教育，它与新乡世青超前国际小学是怎样的一种关系？“南明教育全人之美”课程到底是一种什么样的课程？它何以使一
个孩子在一年之内发生这样大的变化？
据了解，“全人之美”课程是北京南明教育集团研制和探索了10年之久的课程系统。它不是让每
个生命在所有方面平均地获得发展，而是让每个生命尝试和享受人类所有精神领域的成果，找到并发展自己生命最深的愿望和最大的可能性。尝试和享受人类所有精神领域的成果，这就是“过一种幸福完整的教育生活”；找到并发展自己最深的愿望和最大的可能性，这就是“做一个自我实现着的自由人”。
“全人之美”课程由身体课程、艺术课程、智慧课程和人格课程（包括道德、情感、礼仪等）4个相互渗透的子系统组成。
身体课程的目的是舒展孩子的身心，强健孩子的体魄，它和艺术课程一道优雅孩子的仪容。
艺术课程的目的是优雅孩子的仪容，细腻孩子的感官，丰富孩子的感受。
智慧课程无疑是所有学校的重头戏。南明教育在语文、数学、科学和英语方面都进行了重大的改革。在课程系统中，智慧课程的目的是，丰富孩子的感受，砥砺孩子的思维，渊博孩子的知识，并在
过程中能够尊重彼此间的异议，让每个人拥有自由思想和独立精神。譬如数学课程，我们依据“创造数学、发明数学、享受数学”和“数学精彩观念的诞生”“像数学家一样思考”的原则，可以说是在重构整个数学课程系统。语文学科的概念在南明教育的课程系统中已经淡化，童话剧、晨诵、海量阅读、探究型学习、文言文阅读，结合道德人格图谱和需要层次的读写，南明教育提出了完全不同于目前学界流行意义上的“语文观”。英语课程增加了英语儿歌、歌曲、电影配音、小短剧、英文原著和《新概念英语》的内容，学生学得快乐轻松又充沛。
其实所有的课程都是隐性的道德人格课程，因为孩子的健全人格不是被说教而成的，而是在某个领域，进而在所有领域赢得尊严才慢慢形成的。但道德课程也有它独特的显性课程，每间教室都贴有“南明教育道德人格发展图谱”，无论是阅读还是生活中发生的冲突，我们都会展开没有定论的自由讨
论和民主裁决。平等理念是南明教育的基石。基于此，我们强调，所有的孩子都需要激励、需要引领，但只有慢、弱和受伤的孩子才需要照顾。“自由”和“自我实现”这两个词，是“全人之美”课程的最高理念。
这4个相互渗透、联系的子课程系统，共同达成南明教育“全人之美”课程系统总纲领：
舒展其身心，强健其体魄。优雅其仪容，细腻其感官。丰富其感受，砥砺其思维。渊博其知识，尊重其异议。独立其精神，自由其思想。充沛其德性，文明其德行。维护其尊严，实现其自我。
南明教育希望通过实施“全人之美”课程系统，想让每个生命享受一切美好事物，想让每个学生接受这个特定时代所需要的知识、能力和品格，最终让每个生命找到他自己的热爱、价值和意义，选择并创造他们自己的“LIFE”。并由这样的自由生命，去共同创造出属于他们自己的未来社会。（任霞）