首页习近平总书记强调，我们党依靠学习创造了历史，更要依靠学习走向未来。党员教育培训是党的建设基础性经常性工作，要紧盯重点难点，坚持问题导向，优化党员教育培训“供给侧”，从实现党员教育培训的“三个转变”着力，不断提高党员队伍素质能力，为推进党和国家事业发展提供重要保证。
从“供给培训”向“需求培训”转变，激发培训“活力”。坚持以人为本培训理念，把党员全面发展作为党员教育培训的“出发点”和“落脚点”，不断满足党员多层次教育培训需求。针对“供”“需”矛盾，通过问卷调查、谈心调研、大数据分析等方式，摸清各领域党员的知识结构、学习特点、培训需求、能力短板，确保培训主题、培训目标、培训内容与组织需求、岗位需求、个人需求有机统一，解决培训“不精准”的问题。针对“工”“学”矛盾，要探索“错峰”调训和“分段式”培训，在主体班次中多设置“短小精专”班次，在必修课程基础上增设选修课程，将线下授课与线上培训有机结合，开设“家门口党校”，打造“指尖课堂”，解决党员学习“时间紧”的问题。针对“学”“用”矛盾，要坚持目标导向、效果导向，将培训与党委、政府的重要工作、中心工作合拍，与党员的岗位需求、知识结构、从事行业合契，分层分类开展培训，切实做到学以致用、用以促学，解决培训内容“用不上”的问题。
从“单一培训”向“多维培训”转变，优化培训“结构”。班次设置上要由“粗放型”向“精准型”转变。把党性教育和理想信念教育贯穿始终，聚焦基本任务，掌握党员因层级、职位、行业乃至年龄、性别不同而导致的需求差异，做到分层、分类、分线开展培训，精准供给，引导广大党员提升党性修养、培养科学思维、丰富知识底蕴。培训方式上要由“单一型”向“多样型”转变。要认真研究不同党员干部群体的理论水平和思想状况，既遵循党员教育培训的基本规律，又分析社会价值观念多元化给党员教育培训带来的新挑战，结合不同党组织和党员群体特点，把中心组学习与重点班次组织、专题讲座与研讨交流、课堂教学与现身说法、理论培训与实践培训进行科学调配，不搞上下一般粗、左右一个样。渠道选择上要由封闭型向拓宽型转变。打破传统封闭模式，重点落实党校主体班次培训，分类抓好专题培训，按需设置菜单式选学培训，精心组织赴外培训，创新开展网络培训，建立“纵成线、横成网”的党员教育培训体系。
从“数量培训”向“质量培训”转变，提升培训“效能”。优化培训方法方式，着重解决学习“兴趣不浓”的问题。切忌学用脱节、说教空洞的“为培训而培训”，创新运用好互动式、访谈式、情景式、观摩式、体验式教学模式，在课堂教学、分组研讨中强化互动交流，在现场教学中引入“人物专访”“现身说教”，在视听教学中做好情境渲染、气氛烘托，把提出问题、研究问题、解决问题贯穿整个教育培训全过程，促使理性和激情相结合、感动和感悟相结合，提高教育培训的说服力、感染力和持久力。引入市场竞争机制，着重解决培训课程“质量不精”的问题。放开培训视野，以市场理念对党员教育培训机构、阵地、师资、设施等资源进行整合，用竞争生存激励培训机构精耕细作，不断提高培训质量。建立激励约束机制，着重解决学习培训“动力不足”的问题。通过建立和完善学分制度、督学制度、考核制度，建立内在与外在相结合、激励与约束共同作用的党员教育培训动力机制，不断激发党员积极参与学习培训的内驱动力，在持续深入学习实践中坚定信仰、增强党性、提高素质。（作者系温县县委常委、组织部长 朱保平）