首页大河网讯 2021年河南省教育厅印发《河南省本科高等学校智慧教学三年行动计划》指出，聚焦高等教育高质量发展目标，针对高等教育教学改革发展的难点和痛点，顺应“互联网+教育”的发展趋势，发挥智慧教学对教育变革的内生变量作用。专业课程作为人才培养的核心要素和教育教学改革的载体，要以教育理念创新为先导，以教学模式和学习方式改革为重点，持续推进新一代信息技术和本科高等学校教育教学的深度融合创新。
结合平顶山学院应用型人才培养定位，针对学校电子类专业课程学习过程重普遍存在的理论学习兴趣不高、课程知识体系构建模糊、综合实践能力较弱等问题，平顶山学院《智慧教育视域下数字信号处理课程教学模式改革与实践》项目组将项目研究与教学实践相结合，凝练出以基于知识树构建问题链的智慧教学模式，旨在以课程知识树为主线，以问题链为载体，以信息技术为媒介，实现电子类专业课程教室模式的创新。
数字信号处理作为电子类专业核心课程，不仅要求学生要掌握扎实的理论基础，增强解决实际问题的能力，还要能把所学知识灵活应用到新领域。因此如何在该课程教学中以智能化、数据化的学习环境为基础，从课程实际教情、学情分析出发，通过技术赋能的智慧教学方法，培养学生的合作能力、创新思维等高阶思维与能力具有重要意义。课题组成员与教学团队围绕“加噪声音信号滤波处理”这条逻辑主线，使各个独立的章节内容都服务在课程主线的教学中，由此构建成课程知识树，再基于课程的知识树引申出具有自然衔接关系的多个问题，由此把逻辑主线变成课程的一条主题问题链，这样每个章节内容解决一个逻辑主线上的问题，再根据每个章节模块的逻辑主线构建知识问题链，最后借助智慧教学资源和方法对课程教学进行改革。
项目组和课程教学团队通过重构课程内容、优化教学设计、创设教学情景、深化课堂思政建设、完善教学资源、改革教学评价，创建“一平台、三模块、八环节”的智慧教学模式。该智慧教学创新模式使新一代信息技术与课堂教学的深度融合贯彻到课程教学的各个环节，提高学生的课堂参与度和学生的自主学习能力，该教学模式不仅能有效地解决数字信号处理等电子类专业课程教学中普遍存在的教学难点和教学痛点问题，也符合新工科背景下对创新型人才培养的需求。
通过三轮教学实践验证，该教学实践模式的探索在数字信号处理课程教学中取得了良好的教学成效，并在校内电子类其他专业课程和省内部分高校得以推广实践，同时对其他专业课程教学改革也具有一定的示范启发作用，也在一定程度上推动了河南省本科高等学校智慧教学三年行动计划的进展，加速河南省高等教育数字化转型。（李宁）